← Eğitimler
Mandarin Çincesi B1300 ders10 modül / 60 ünite / 300 derslik kapsamlı Mandarin Çincesi B1 programı

Mandarin Çincesi B1: Bağımsız İletişim, Anlatı ve Gerçek Hayat Kullanımı

Türkçe konuşan öğrenciler için bağımsız günlük ve iş iletişimi, anlatı, complements, 把/被, bağlaçlar, reporting, collocation ve dört beceriyi kapsayan 60 ünite / 300 derslik Mandarin Çincesi B1 programı.
AaB1
Müfredat

Eğitim İçeriği

300 ders
Ünite 1

01 · 刚・刚才・刚刚 — Az Önce

Yakın geçmişte gerçekleşen eylemi zaman sözcüğü ve bağlama göre ayırt etmek.

Ünite 2

02 · 一直 — Süreklilik

Bir durum veya eylemin belirli bir süre kesintisiz devam ettiğini 一直 ile anlatmak.

Ünite 3

03 · 终于・最后 — Sonunda

Uzun süreç sonunda gerçekleşen sonucu 终于 ile, olay zincirinin son adımını 最后 ile ayırt etmek.

Ünite 4

04 · 原来・后来 — Önceki Durum ve Sonraki Gelişme

Başlangıçtaki durum/yanlış varsayımı 原来 ile, daha sonra gelişen olayı 后来 ile anlatmak.

Ünite 5

05 · 起来 — Başlama / Görünüş / Hatırlama

起来 yapısının eylemin başlaması, görünüş izlenimi ve hatırlama gibi temel B1 işlevlerini ayırt etmek.

Ünite 6

06 · 下去 — Devam Etmek

Bir eylem veya durumun mevcut noktadan sonra sürmesini 下去 ile ifade etmek.

Ünite 7

07 · 可能补语 — 得 / 不

Bir eylemin sonucuna ulaşmanın mümkün olup olmadığını V+得/不+complement ile ifade etmek.

Ünite 8

08 · 进来・进去 / 出来・出去

İçeri/dışarı hareketinde konuşana göre yönü bileşik direction complements ile yönetmek.

Ünite 9

09 · 上来・上去 / 下来・下去

Yukarı/aşağı hareket ile konuşana göre yönü birlikte ifade etmek.

Ünite 10

10 · 过来・过去 / 回来・回去

Karşı tarafa geçme ve geri dönme hareketini konuşanın konumuna göre ifade etmek.

Ünite 11

11 · 时量补语 — Süre Tamamlayıcısı

Bir eylemin ne kadar sürdüğünü ifade etmek.

Ünite 12

12 · 动量补语 — 次 / 遍 / 趟

Bir eylemin kaç kez veya kaç sefer yapıldığını doğru measure word ile ifade etmek.

Ünite 13

13 · 把 + Sonuç Tamamlayıcısı

Belirli nesne üzerinde ortaya çıkan sonucu 把 + nesne + fiil + result complement ile ifade etmek.

Ünite 14

14 · 把 + Yer / Yön

Bir nesnenin yerini değiştirmeyi veya belirli konuma yerleştirmeyi 把 ile anlatmak.

Ünite 15

15 · 被 + Faili Belirtme / Belirtmeme

Eylemden etkilenen öğeyi özne yaparak faili gerektiğinde belirtmek veya düşürmek.

Ünite 16

16 · 让・叫・请 — Yaptırma, Söyleme ve Rica

Birine eylem yaptırma, talimat verme ve nazik rica arasındaki temel farkları kullanmak.

Ünite 17

17 · 使 — Daha Yazılı ‘Sebep Olmak’

Bir durumun başka bir sonucu doğurmasını daha yazılı/resmî 使 ile ifade etmek.

Ünite 18

18 · 给 + Nesne + Fiil / 给…带来

Birine yönelik eylem ve bir şeyin birine sonuç/etki getirmesini 给 yapılarıyla anlatmak.

Ünite 19

19 · 不但…而且… — Yalnızca Değil, Ayrıca

İki olumlu/aynı yönlü bilgiyi güçlü ekleme ilişkisiyle bağlamak.

Ünite 20

20 · 既…又… — Hem… Hem…

Aynı özne/nesnenin iki niteliğini dengeli biçimde birlikte ifade etmek.

Ünite 21

21 · 即使…也… — Olsa Bile

Varsayımsal veya güçlü concession ilişkisini ifade etmek.

Ünite 22

22 · 只有…才… — Ancak … Olursa

Bir sonucun gerçekleşmesi için zorunlu koşulu ifade etmek.

Ünite 23

23 · 无论…都… — Ne Olursa Olsun

Seçenek veya koşul ne olursa olsun sonucun değişmediğini ifade etmek.

Ünite 24

24 · 由于…因此… — Yazılı Neden-Sonuç

Neden-sonuç ilişkisini daha yazılı/resmî biçimde ifade etmek.

Ünite 25

25 · 看来 — Görünüşe Göre

Mevcut bilgi veya gözleme dayanarak çıkarım yapmak.

Ünite 26

26 · 好像 — Sanki / Gibi

Daha kişisel ve düşük kesinlikli izlenim veya tahmini ifade etmek.

Ünite 27

27 · 恐怕 — Muhtemelen / Endişeyle Tahmin

Olumsuz veya istenmeyen ihtimali nazikçe ve ihtiyatla ifade etmek.

Ünite 28

28 · 其实・实际上 — Aslında

Önceki izlenimi düzeltmek veya gerçek durumu açıklamak.

Ünite 29

29 · 对…来说 — … Açısından

Bir konu veya durumun belirli kişi/grup açısından değerlendirilmesini ifade etmek.

Ünite 30

30 · 并不・并没有 — Güçlü Düzeltici Olumsuzluk

Beklenti veya varsayıma karşı 'aslında değil' anlamında vurgulu olumsuzluk yapmak.

Ünite 31

31 · 听说・据说 — Duyulan Bilgiyi Aktarma

Bilginin doğrudan deneyim değil, başka bir kaynaktan duyulduğunu belirtmek.

Ünite 32

32 · 告诉・问・回答 — Söz ve Bilgi Aktarımı

Birine bilgi vermek, soru yöneltmek ve cevabı aktarmak için temel reporting fiillerini doğru nesne yapısıyla kullanmak.

Ünite 33

33 · 的 — Uzun İsim Niteleme

Bir ismi daha uzun fiil veya cümlecikle niteleyerek '... olan / ... yapan' yapısı kurmak.

Ünite 34

34 · 的・地・得 — Üç ‘de’ Ayrımı

İsim niteleme 的, zarf yapma 地 ve derece complementi 得 işlevlerini ayırt etmek.

Ünite 35

35 · 关于・对于 — Hakkında / … Açısından

Bir konu hakkında konuşma ile bir konuya yönelik tutum/değerlendirmeyi ayırt etmek.

Ünite 36

36 · 一方面…另一方面… — İki Yönlü Değerlendirme

Bir konunun iki farklı yönünü dengeli biçimde anlatmak.

Ünite 37

37 · 做决定・作计划・做准备 — Doğal Eylem-İsim Birlikleri

Karar, plan ve hazırlıkla doğal kullanılan fiilleri ayırt etmek.

Ünite 38

38 · 解决问题・处理问题・发生问题

Sorunun ortaya çıkması, ele alınması ve çözülmesi aşamalarını doğal fiillerle ifade etmek.

Ünite 39

39 · 提高・增加・减少・降低

Seviye/kalite artırma, sayı artırma, miktar azaltma ve oran/seviye düşürme fiillerini doğal nesneleriyle kullanmak.

Ünite 40

40 · 参加・举行・进行 — Etkinlik ve Süreç

Bir etkinliğe katılmak, etkinlik düzenlemek ve süreç yürütmek için farklı fiilleri kullanmak.

Ünite 41

41 · 影响・作用・效果 — Etki ve Sonuç

Bir şeyin başka bir şey üzerindeki etkisini ve uygulamanın sonucunu farklı kelimelerle ifade etmek.

Ünite 42

42 · 适合・合适・方便 — Uygunluk Nüansları

Bir kişi/amaç için uygun olmak, seçeneğin uygun olması ve pratik kolaylığı ayırt etmek.

Ünite 43

43 · İş İlerlemesi — 进度・完成・负责

Bir işin ilerleme durumu, tamamlanma oranı ve sorumluluğunu açıklamak.

Ünite 44

44 · Toplantıda Görüş ve Netleştirme

Görüş belirtmek, anlamı netleştirmek ve kısa öneri sunmak.

Ünite 45

45 · Profesyonel E-posta — Rica ve Takip

Kısa profesyonel e-postada amaç, rica, son tarih ve teşekkür ifade etmek.

Ünite 46

46 · Müşteri Hizmetleri — Sorun, Durum ve Çözüm

Müşteri sorununu netleştirmek, doğrulanan durumu aktarmak ve çözüm adımı sunmak.

Ünite 47

47 · Teknik Destek — Hata ve Denenen Adımlar

Teknik sorunun ne zaman oluştuğunu, hangi koşulda tekrarlandığını ve ne denendiğini anlatmak.

Ünite 48

48 · Seyahat Krizi — İptal, Gecikme, Alternatif

Sefer iptali veya gecikmesinde alternatif rota, saat ve maliyet hakkında çözüm odaklı iletişim kurmak.

Ünite 49

49 · Eğitim — Öğrenme Yöntemlerini Karşılaştırma

Yüz yüze/online eğitim, tekrar ve pratik yöntemleri hakkında nedenli görüş belirtmek.

Ünite 50

50 · Teknoloji — Fayda ve Sorun

Teknolojinin günlük yaşam üzerindeki avantaj ve dezavantajlarını dengeli biçimde tartışmak.

Ünite 51

51 · Şehir Yaşamı — Ulaşım, Maliyet ve Konfor

Şehir yaşamını maliyet, ulaşım, fırsat ve yaşam kalitesi açısından karşılaştırmak.

Ünite 52

52 · Çevre ve Günlük Alışkanlık

Enerji, atık, ulaşım ve günlük çevre alışkanlıkları hakkında basit nedenli görüş ifade etmek.

Ünite 53

53 · Medya ve Bilgi — Kaynak Farkındalığı

Duyulan/okunan bilgiyi hemen gerçek kabul etmeden kaynak ve doğruluk hakkında temel değerlendirme yapmak.

Ünite 54

54 · Kültürlerarası İletişim — Alışkanlık ve Fark

Kültürel farkları mutlak yargıya dönüştürmeden deneyim ve alışkanlık üzerinden anlatmak.

Ünite 55

55 · B1 Okuma — 500–700 Hanzi Günlük/Analitik Metin

Orta uzunlukta metinde ana fikir, olay sırası, görüş, gerekçe ve sonucu takip etmek.

Ünite 56

56 · B1 Dinleme — 5–7 Dakikalık Konuşma/Röportaj

Orta uzunlukta konuşmada kişi, görüş, neden, örnek, plan değişikliği ve sonucu takip etmek.

Ünite 57

57 · B1 Yazma — 250–350 Hanzi

Deneyim, görüş, karşılaştırma ve neden-sonuç içeren bağlantılı paragraf/metin yazmak.

Ünite 58

58 · B1 Konuşma — 6–8 Dakikalık Bağlantılı Anlatım

Tanıdık bir konuda deneyim, görüş, neden, örnek ve sonuçla bağlantılı konuşmak.

Ünite 59

59 · B1 Gerçek Hayat Finali — İş ve Günlük Yaşam

İş, seyahat, müşteri hizmetleri, teknik destek, sağlık ve sosyal senaryolarda bağlantılı çözüm odaklı iletişim kurmak.

Ünite 60

60 · Mandarin B1 Büyük Final ve B2 Köprüsü

Anlatı, complements, 把/被, bağlaçlar, reporting, collocation, gerçek hayat ve dört beceriyi bütünleştirmek.