← Eğitimler
Mandarin Çincesi A2300 ders10 modül / 60 ünite / 300 derslik kapsamlı Mandarin Çincesi A2 programı

Mandarin Çincesi A2: Temel İletişimden Bağımsız Günlük Kullanıma

Türkçe konuşan öğrenciler için aspect, complements, karşılaştırma, bağlaçlar, modalite, gerçek hayat iletişimi, Hanzi ve dört beceriyi kapsayan 60 ünite / 300 derslik Mandarin Çincesi A2 programı.
AaA2
Müfredat

Eğitim İçeriği

300 ders
Ünite 1

01 · 过 — Geçmiş Deneyim

Daha önce en az bir kez yaşanmış deneyimi 过 ile ifade etmek ve 没(有)...过 ile olumsuzunu kurmak.

Ünite 2

02 · 着 — Devam Eden Durum ve Eşzamanlı Arka Plan

Bir durumun sürmesini veya bir eylemin başka eyleme arka plan oluşturmasını 着 ile ifade etmek.

Ünite 3

03 · 了 — Tamamlanma ve Yeni Durum Ayrımı

Fiil sonrası 了 ile tamamlanmış eylemi, cümle sonu 了 ile durum değişimini ayırt etmek.

Ünite 4

04 · 已经・还・还没 — Çoktan, Hâlâ, Henüz

Bir eylemin çoktan gerçekleşmesi, devam etmesi veya henüz gerçekleşmemesini ifade etmek.

Ünite 5

05 · 才・就 — Geç / Ancak vs Erken / Hemen

Beklenenden geç veya zor gerçekleşen durumu 才; beklenenden erken/kolay sonucu 就 ile anlatmak.

Ünite 6

06 · 又・再 — Tekrarın Zamanı

Gerçekleşmiş tekrar için 又, henüz gerçekleşmemiş/gelecek tekrar için 再 kullanmak.

Ünite 7

07 · Sonuç Tamamlayıcıları I — 完・好

Bir eylemin tamamlandığını veya sonucun hazır/düzgün hale geldiğini 完 ve 好 ile ifade etmek.

Ünite 8

08 · Sonuç Tamamlayıcıları II — 到・懂・见

Bir eylemin hedefe ulaşması, anlaşılması veya algılanmasını result complement ile anlatmak.

Ünite 9

09 · 程度补语 — 得 ile Derece Tamamlayıcısı

Bir eylemin ne kadar iyi/kötü/hızlı yapıldığını V + 得 + sıfat/zarf yapısıyla ifade etmek.

Ünite 10

10 · Yön Tamamlayıcıları I — 来 / 去

Hareketin konuşana doğru veya konuşandan uzağa yönünü fiil + 来/去 ile ifade etmek.

Ünite 11

11 · Yön Tamamlayıcıları II — 上 下 进 出 回 过 起

Hareket fiillerinde yukarı, aşağı, içeri, dışarı, geri, karşıya ve başlama yönlerini tanımak.

Ünite 12

12 · 一下・一遍・重叠 — Kısa / Hafif Eylem

Bir eylemi kısa, hafif veya bir kez yapmayı 一下, 一遍 ve fiil tekrarıyla ifade etmek.

Ünite 13

13 · 比 — Fark Miktarıyla Karşılaştırma

A 比 B + sıfat yapısını sayı/miktar farkıyla genişletmek.

Ünite 14

14 · 没有 — ‘… Kadar Değil’ Karşılaştırması

A 没有 B + sıfat ile bir şeyin diğerinin derecesine ulaşmadığını ifade etmek.

Ünite 15

15 · 跟/和…一样 — Eşitlik Karşılaştırması

İki kişi/nesnenin aynı ölçüde bir özelliğe sahip olduğunu 一样 ile ifade etmek.

Ünite 16

16 · 越来越 — Giderek Daha

Bir özelliğin zamanla sürekli artmasını 越来越 ile anlatmak.

Ünite 17

17 · 越…越… — Ne Kadar…, O Kadar…

Bir değişken arttıkça başka bir değişkenin de değişmesini 越...越... ile ifade etmek.

Ünite 18

18 · 更・最・比较・有点儿・一点儿 — Derece Nüansları

Daha, en, nispeten, biraz olumsuz ve biraz daha anlamlarını temel karşılaştırma içinde ayırt etmek.

Ünite 19

19 · 虽然…但是… — Her Ne Kadar… Ama…

Karşıt iki durumu concession yapısıyla bağlamak.

Ünite 20

20 · 如果…就… — Koşul

Gerçekçi veya mümkün bir koşul ile sonucunu 如果...就... ile ifade etmek.

Ünite 21

21 · 只要…就… — Yeter Ki

Bir koşul sağlandığında sonucun gerçekleşmesi için bunun yeterli olduğunu ifade etmek.

Ünite 22

22 · 一边…一边… — Aynı Anda İki Eylem

Aynı öznenin iki eylemi eşzamanlı yaptığını ifade etmek.

Ünite 23

23 · 先…再…然后… — Olay Sırası

Bir plan veya prosedürde önce-sonra sırasını açık biçimde kurmak.

Ünite 24

24 · 除了…以外…还/都… — Bunun Dışında

Bir öğeyi dışarıda bırakma veya ekleme ilişkisini ifade etmek.

Ünite 25

25 · 应该 — Tavsiye ve Beklenti

Yapılması uygun/gerekli olan şeyi veya beklenen durumu 应该 ile ifade etmek.

Ünite 26

26 · 得 / 必须 — Zorunluluk

Konuşma dilindeki 得 ile daha güçlü 必须 zorunluluğunu ayırt etmek.

Ünite 27

27 · 可能 / 也许 — Olasılık

Bir olayın kesin olmadığını 可能 ve 也许 ile ifade etmek.

Ünite 28

28 · 会・能・可以 — A2 Nüans Tekrarı

Öğrenilmiş beceri, koşulsal imkân ve izin/uygunluk arasındaki farkı daha sağlam biçimde kullanmak.

Ünite 29

29 · 打算・准备・决定 — Plan ve Karar

Niyet, hazırlık ve verilmiş karar arasındaki farkı ifade etmek.

Ünite 30

30 · 愿意・希望・希望能 — İstek ve Umut

Bir şeyi gönüllü yapmak ile bir sonucun gerçekleşmesini ummak arasındaki farkı kurmak.

Ünite 31

31 · 把 — Nesneyi Öne Alma Temeli

Bilinen/belirli bir nesne üzerinde yapılan ve sonucu olan eylemi 把 ile temel düzeyde ifade etmek.

Ünite 32

32 · 被 — Temel Passive Farkındalığı

Bir kişinin/nesnenin bir eylemden etkilendiğini 被 ile tanımak; A2'de yüksek frekanslı örneklerle sınırlı üretim yapmak.

Ünite 33

33 · 让 / 叫 — Birine Yaptırmak / İzin Vermek

Bir kişiye bir şey yaptırmak veya izin vermek anlamını 让 ve 叫 ile ifade etmek.

Ünite 34

34 · 对 / 给 / 跟 / 向 — Kişiler Arası Yön

Birine yönelik tutum, verme, birlikte olma ve yönelme ilişkilerini farklı edat/fiillerle ayırt etmek.

Ünite 35

35 · 是…的 — Geçmiş Olayın Ayrıntısını Vurgulama

Gerçekleşmiş bir olayın zaman, yer, kişi veya yöntem ayrıntısını 是...的 ile vurgulamak.

Ünite 36

36 · 连动句 — Ardışık Fiillerle Amaç ve Yöntem

Bir öznenin art arda yaptığı eylemleri doğal fiil zinciriyle kurmak.

Ünite 37

37 · Konut ve Ev Sorunları

Kira, oda, cihaz ve basit ev sorunlarını açıklamak; yardım ve onarım istemek.

Ünite 38

38 · Seyahat ve Otel — Değişiklik / Gecikme

Rezervasyon, saat değişikliği, gecikme ve alternatif talebini daha ayrıntılı ifade etmek.

Ünite 39

39 · Restoran — Tercih, İçerik ve Sorun

Yemek içeriği, tercih, alerji ifadesi ve basit sipariş sorunu hakkında iletişim kurmak.

Ünite 40

40 · Alışveriş — Değişim ve İade Dili

Ürün sorunu, beden/renk değişimi ve temel iade talebini dil pratiği düzeyinde ifade etmek.

Ünite 41

41 · Güvenli Sağlık İletişimi — Süre ve Şiddet

Belirtinin ne zamandır sürdüğünü ve günlük etkisini yalnız dil öğretimi kapsamında anlatmak.

Ünite 42

42 · Banka / Posta / Hizmet Noktası

Form, kimlik, sıra, gönderi ve temel hizmet işlemlerinde iletişim kurmak.

Ünite 43

43 · İş / Okul Programı ve Son Tarih

Görev, ders, toplantı ve teslim tarihini planlamak ve gecikmeyi açıklamak.

Ünite 44

44 · Toplantı ve Basit Görüş Bildirme

Bir fikre katılmak/katılmamak, neden belirtmek ve basit öneri sunmak.

Ünite 45

45 · Mesaj / E-posta — Kısa Profesyonel İletişim

Kısa iş veya okul mesajında amaç, rica ve teşekkür ifade etmek.

Ünite 46

46 · Teslimat ve Teknik Destek

Teslimat, hesap, giriş ve basit teknik sorunu açıklamak; ne denendiğini söylemek.

Ünite 47

47 · Sosyal İletişim — Davet, Ret, Alternatif

Davete cevap vermek, nazikçe reddetmek ve başka zaman/plan önermek.

Ünite 48

48 · Kültür ve Günlük Alışkanlıklar

Basit kültürel fark, alışkanlık ve kişisel deneyimi yargılayıcı olmayan dille anlatmak.

Ünite 49

49 · Hanzi Bileşenleri — Ses ve Anlam İpuçları

Phono-semantic karakterlerde ses ve anlam bileşenlerinin hatırlamaya nasıl yardım ettiğini fark etmek.

Ünite 50

50 · Sık Ölçü Sözcükleri II — 次 遍 张 条 双 瓶

Eylem sayısı ve farklı nesneler için temel measure word repertuvarını genişletmek.

Ünite 51

51 · Temel Collocationlar — 做决定 / 帮忙 / 注意 / 参加

Kelimeyi tek başına değil doğal fiil-isim birlikleriyle öğrenmek.

Ünite 52

52 · Kısa Anlatı — 昨天 / 后来 / 最后

Kısa geçmiş anlatıda olayları zaman sırasıyla bağlamak.

Ünite 53

53 · Duyuru / Form / Menü Okuma

Kısa kamu metinlerinde tarih, saat, fiyat, zorunluluk ve gerekli eylemi bulmak.

Ünite 54

54 · A2 Okuma Stratejisi — Bağlamdan Tahmin

Her bilinmeyen kelimede durmadan anahtar Hanzi, bağlaç ve cümle yapısından anlam tahmin etmek.

Ünite 55

55 · A2 Okuma — 250–400 Hanzi Günlük Metin

Orta uzunlukta günlük metinde ana fikir, zaman sırası, neden, karşılaştırma ve sonuç bulmak.

Ünite 56

56 · A2 Dinleme — 3–5 Dakikalık Günlük Konuşma

Yavaş-normal arası konuşmada konu, plan, değişiklik, sayı, saat ve temel nedeni takip etmek.

Ünite 57

57 · A2 Yazma — 150–220 Hanzi

Günlük deneyim, kısa sorun, plan veya karşılaştırmayı bağlantılı paragraf halinde yazmak.

Ünite 58

58 · A2 Konuşma — 4–5 Dakikalık Bağlantılı Anlatım

Günlük deneyim, plan, karşılaştırma ve basit görüş hakkında 4–5 dakika bağlantılı konuşmak.

Ünite 59

59 · A2 Gerçek Hayat Finali — 8 Rol Oyunu

Otel, seyahat, restoran, alışveriş, teknik destek, okul/iş, sağlık ve davet senaryolarında bağımsız iletişim kurmak.

Ünite 60

60 · Mandarin A2 Büyük Final ve B1 Köprüsü

Aspect, complements, comparisons, bağlaçlar, modalite, 把/被 farkındalığı, Hanzi ve dört beceriyi entegre etmek.