← Eğitimler
Japonca B1300 ders10 modül / 60 ünite / 300 derslik kapsamlı Japonca B1 programı

Japonca B1: Bağımsız İletişim, Anlatı ve Gerçek Hayat Kullanımı

Türkçe konuşan öğrenciler için bağımsız günlük iletişim, transitive-intransitive fiiller, koşullar, passive/causative, amaç-değişim, temel keigo ve dört beceriyi kapsayan 60 ünite / 300 derslik Japonca B1 programı.
AaB1
Müfredat

Eğitim İçeriği

300 ders
Ünite 1

01 · A2’den B1’e Geçiş — Plain/Polite ve Register Kontrolü

A2'de öğrenilen plain/polite biçimleri B1'de sosyal bağlam, mesafe ve doğal akışa göre bilinçli seçmek.

Ünite 2

02 · と思う・と言う — Görüş ve Aktarımın Derinleştirilmesi

Görüş, tahmin ve aktarılan bilgiyi と思う / と言う ile daha uzun cümlelerde doğru plain form kullanarak ifade etmek.

Ünite 3

03 · んです — Açıklama, Arka Plan ve Doğal Soru-Cevap

んです yapısını sorun açıklama, neden sorma, bilgi verme ve konuşmayı daha doğal bağlama oturtmak için kullanmak.

Ünite 4

04 · の・こと — Fiili İsimleştirme

Fiil cümlelerini の / こと ile isimleştirerek sevme, beceri, karar, deneyim ve genel kavram ifadeleri kurmak.

Ünite 5

05 · とき・前に・後で — Zaman İlişkilerini Genişletme

Fiil biçimine göre önce/sonra/iken ilişkisini とき, 前に ve 後で ile doğru kurmak.

Ünite 6

06 · ながら・間に — Eşzamanlılık ve Süre İçindeki Olay

ながら ile aynı öznenin iki eylemini, 間/間に ile bir süreç boyunca veya süreç içindeki tek olayı ifade etmek.

Ünite 7

07 · 自動詞・他動詞 I — Açılmak/Açmak, Kapanmak/Kapatmak

Japoncadaki geçişsiz/geçişli fiil çiftlerini olay ve yapan kişi odağına göre ayırt etmek.

Ünite 8

08 · 自動詞・他動詞 II — Başlamak/Başlatmak, Durmak/Durdurmak

Başlama, durma, değişme ve hareket gibi olaylarda transitive/intransitive çiftleri genişletmek.

Ünite 9

09 · てある — Hazırlanmış Durum

Transitive fiil + てある ile birinin amaçlı olarak yaptığı eylemin sonucunun hazır durumda olduğunu ifade etmek.

Ünite 10

10 · てしまう — Tamamlama, Pişmanlık ve Beklenmeyen Sonuç

〜てしまう ile tamamen bitirme veya istemeden/üzücü biçimde gerçekleşen sonucu anlatmak.

Ünite 11

11 · ておく — Hazırlık, Gelecek İhtiyaç ve Geçici Durum

〜ておく yapısını geleceğe hazırlık, önceden yapma ve bir durumu olduğu gibi bırakma anlamlarında kullanmak.

Ünite 12

12 · ていく・てくる — Değişimin Yönü ve Süreci

〜ていく / 〜てくる ile değişimin şimdiye doğru gelmesini veya şimdiden geleceğe doğru sürmesini anlatmak.

Ünite 13

13 · 条件 I — と

と koşulunu doğal sonuç, alışkanlık, makine talimatı ve genel ilişki için kullanmak.

Ünite 14

14 · 条件 II — たら

たら ile gelecek, varsayım, tek seferlik koşul ve '...dığında' anlamlarını kullanmak.

Ünite 15

15 · 条件 III — ば

ば koşulunu genel koşul, öneri ve sonuç ilişkilerinde temel B1 düzeyinde kullanmak.

Ünite 16

16 · 条件 IV — なら

なら ile karşı tarafın verdiği bilgiye dayanarak koşul, öneri veya konu sınırlaması yapmak.

Ünite 17

17 · のに — Beklentiye Rağmen

のに ile beklenenin aksine gerçekleşen durumu ve hafif hayal kırıklığı/şaşkınlık nüansını ifade etmek.

Ünite 18

18 · Koşul Sentezi — と・たら・ば・なら

Dört temel koşul yapısını olayın doğallığı, varsayım, öneri ve bilgi bağlamına göre seçmek.

Ünite 19

19 · 受け身 I — Temel Passive

Japonca passive biçimini kurmak ve yapan kişiyi に ile işaretleyerek temel edilgen cümleler oluşturmak.

Ünite 20

20 · 受け身 II — Dolaylı/Olumsuz Etkilenen Passive

Japoncaya özgü indirect/adversative passive ile bir olaydan olumsuz etkilenmeyi temel düzeyde anlamak.

Ünite 21

21 · 使役 I — Causative ‘Yaptırmak / İzin Vermek’

Causative biçimi kurmak ve birine bir şey yaptırma veya yapmasına izin verme anlamını ayırt etmek.

Ünite 22

22 · 〜させてください — İzin İsteme

Causative + てください ile 'lütfen yapmama izin verin' anlamında izin istemek.

Ünite 23

23 · 使役受け身 — Causative-Passive Farkındalığı

Birinin istemediği halde bir şeyi yapmak zorunda bırakıldığını causative-passive ile tanımak.

Ünite 24

24 · Active・Passive・Causative Sentezi

Aynı olayı aktif, passive ve causative bakış açısından yeniden ifade etmek.

Ünite 25

25 · ために — Amaç

İradeli eylem ve somut amaç için ために kullanmak.

Ünite 26

26 · ように — Hedef, Sonuç ve Kontrol Edilemeyen Durum

Yetenek, anlamama/unutmama gibi sonuç hedeflerinde ように kullanmak.

Ünite 27

27 · ようになる — Kazanılan Beceri ve Değişim

Zaman içinde kazanılan beceri veya alışkanlık değişimini ようになる ile anlatmak.

Ünite 28

28 · ようにする — Bilinçli Alışkanlık ve Çaba

Bir davranışı bilinçli biçimde yapmaya/kaçınmaya çalışmayı ようにする ile ifade etmek.

Ünite 29

29 · ことにする・ことになる — Karar ve Belirlenmiş Durum

Kişisel karar ile dışarıdan/ortak kararla belirlenen durumu ayırt etmek.

Ünite 30

30 · はず・かもしれない・でしょう — Beklenti ve Olasılık

Bilgiye dayalı beklenti, düşük/orta olasılık ve tahmin ifadelerini ayırt etmek.

Ünite 31

31 · そうです — Görünüş ve Yakın Gelecek

Fiil/sıfat kökü + そうです ile görünüşe dayalı tahmin ve yakın gerçekleşme izlenimi ifade etmek.

Ünite 32

32 · ようです・みたいです — Benzerlik ve Çıkarım

ようです / みたいです ile kanıta dayalı 'gibi/görünüşe göre' anlamını register farkıyla kullanmak.

Ünite 33

33 · らしい — Duyum, Özellik ve ‘Tipik’

らしい ile duyulan bilgi veya '...e özgü/tipik' anlamlarını ayırt etmek.

Ünite 34

34 · ところです — Eylemin Aşaması

V辞書形/ている/た + ところです ile bir eylemin hemen öncesi, ortası veya hemen sonrasını ifade etmek.

Ünite 35

35 · ばかり — ‘Az Önce’ ve ‘Sadece’ Kullanımları

〜たばかり ile yakın geçmiş, isim + ばかり ile aşırı/sürekli 'hep sadece' nüansını tanımak.

Ünite 36

36 · Connectors — それで・それに・しかし・ところで・つまり

Cümle ve paragrafları neden-sonuç, ekleme, karşıtlık, konu değişimi ve özet ilişkisiyle bağlamak.

Ünite 37

37 · てくれる・てもらう — Bakış Açısını Derinleştirme

Yardım anlatımında kimin kime iyilik yaptığına göre てくれる / てもらう seçimini doğal yapmak.

Ünite 38

38 · くださる・いただく — Saygılı Verme/Alma Farkındalığı

くれる/もらう'nun daha saygılı karşılıkları くださる / いただく biçimlerini tanımak ve sık kalıplarda kullanmak.

Ünite 39

39 · 尊敬語 I — いらっしゃる・召し上がる・ご覧になる

Sık kullanılan birkaç honorific fiili tanımak ve müşteri/öğretmen/üst kişi hakkında kullanmak.

Ünite 40

40 · 謙譲語 I — 参る・伺う・申す・拝見する

Kendi eylemini alçaltarak karşı tarafa saygı gösteren temel humble fiilleri tanımak.

Ünite 41

41 · お/ご〜になる・お/ご〜する — Üretken Keigo Kalıpları

Bazı fiillerde honorific お/ご〜になる ve humble お/ご〜する kalıplarını tanımak.

Ünite 42

42 · Keigo Atölyesi — Müşteri, Öğretmen ve İş Ortamı

Plain/polite ve temel keigo biçimlerini kişi ve duruma göre seçerek kısa profesyonel diyalog kurmak.

Ünite 43

43 · 漢字 B1 — Kök, Bileşik ve Okuma Stratejisi

B1 düzeyinde kanjiyi tek karakter yerine kelime ailesi, bileşik ve bağlam içinde öğrenmek.

Ünite 44

44 · Yakın Anlamlı Fiiller — 見る・見える・見られる / 聞く・聞こえる・聞ける

Algı, yetenek ve bilinçli eylem arasındaki yakın anlam farklarını doğal bağlamda ayırt etmek.

Ünite 45

45 · Zarflar — かなり・ほとんど・だいたい・特に・たいてい

Sıklık, yaklaşık miktar ve dereceyi daha hassas anlatan B1 zarflarını kullanmak.

Ünite 46

46 · Collocation — Japonca Doğal Kelime Birlikleri

Sık kullanılan fiil-isim birliklerini tek tek kelimelerden daha büyük kalıplar halinde öğrenmek.

Ünite 47

47 · Görüş Bildirme — 賛成・反対・理由

Bir görüşe katılma/katılmama, neden verme ve karşı tarafın görüşünü nazikçe sorma.

Ünite 48

48 · Özetleme ve Kaynak Aktarma — 〜によると・〜そうです

Kısa haber veya birinin verdiği bilgiyi kaynak göstererek özetlemek.

Ünite 49

49 · İş Hayatı — Görev, Son Tarih ve İlerleme

İş görevini, sorumluluğu, ilerlemeyi ve gecikme nedenini B1 düzeyinde bağlantılı anlatmak.

Ünite 50

50 · Toplantı — Görüş, Netleştirme ve Karar

Toplantıda fikir belirtmek, anlamı netleştirmek, öneri sunmak ve sonucu özetlemek.

Ünite 51

51 · Seyahat — Gecikme, Aktarma ve Alternatif

Seyahatte gecikme, iptal, aktarma ve alternatif planı daha ayrıntılı sormak.

Ünite 52

52 · Konut ve Hizmet — Sorun Açıklama

Ev, internet, su, elektrik veya teknik ekipman sorununu ne zamandır sürdüğü ve etkisiyle açıklamak.

Ünite 53

53 · Güvenli Sağlık İletişimi — Belirti, Süre ve Etki

Belirtiyi, ne zaman başladığını, değişimini ve günlük etkisini yalnız dil öğretimi kapsamında ifade etmek.

Ünite 54

54 · Müşteri Hizmetleri ve Teknik Destek

Sipariş, ürün veya uygulama sorununu kanıt/ayrıntı ve istenen çözümle açıklamak.

Ünite 55

55 · B1 Okuma I — 600–800 Karakterlik Günlük/Analitik Metin

Orta uzunlukta metinde ana fikir, neden-sonuç, görüş, deneyim ve paragraf işlevini takip etmek.

Ünite 56

56 · B1 Okuma II — E-posta, Haber, İlan ve Görüş

Farklı metin türlerinde amaç, hedef kitle, gerekli eylem, kaynak ve görüşü ayırt etmek.

Ünite 57

57 · B1 Dinleme — 5–7 Dakikalık Konuşma ve Röportaj

Orta uzunlukta konuşmada konu, plan değişikliği, neden, görüş ve sonucu yapılandırılmış notla takip etmek.

Ünite 58

58 · B1 Yazma — 300–400 Karakterlik Bağlantılı Metin

Deneyim, görüş, neden, karşılaştırma ve plan içeren 300–400 Japonca karakterlik metin yazmak.

Ünite 59

59 · B1 Konuşma — 6–8 Dakikalık Sunum ve Etkileşim

Tanıdık/yarı-soyut bir konuda 6–8 dakika bağlantılı konuşmak ve takip sorularına cevap vermek.

Ünite 60

60 · Japonca B1 Büyük Final ve B2 Köprüsü

B1'in transitive/intransitive, koşullar, passive/causative, amaç/değişim, keigo temeli, görüş ve dört beceri kazanımlarını finalde birleştirmek.